فرهنگ مدارس وحفظ ارزش ها

 

یکی از مهم ترین راهبرد برای پیشرفت اجتماعی،بهره مندی از تعلیم‌وتربیت است.مدرسه به عنوان یک سیستم اجتماعی است‌وفرهنگ مدرسه به عنوان یکی از مهم‌ترین شاخص سطح کیفیت اموزش محسوب میشودوباقدرتی که در‌ رفتار اعضا در بافت جامعه وجود دارد میتواندباعث پیشرفت کل فرایند اجتماعی شود.

مدیران و رهبران اموزشی با شناخت جامع الگو میتواندکاشف‌وخالق فرهنگ سازمانی مثبت در مدرسه باشد.پرداختن به فرهنگ سازمانی مدرسه به عنوان زمینه و بستر ایجاد تغییر وبهبود اموزش و یادگیری ضروری به نظر میرسد.

عواملی مانند توجه به توانایی طبیعی وانگیزه یادگیری دانش‌اموزان،شناسایی توانایی درونی و استعدادهای نهفته دانش‌اموزان،افزایش شانس زندگی دانش‌اموزان محروم برای همه دانش اموزان سبب ارتقای کیفیت زندگی مدرسه‌ای و افرایش تعلق به مدرسه و دبیران میشود.یکی دیگر از مزایا روابط دانش‌اموز و معلم است که به کیفیت تعاملات کمک میکندوباعث تقویت متغیر فرصت‌های اموزشی شده است.

سلیمانپور و همکاران(۱۳۹۸)باهدف بررسی فرصت های برابر اموزشی با کیفیت زندگی مدرسه ای و احساس تعلق به مدرسه با نقش میانجی فرهنگ مدرسه در بین دبیران مدارس راهنمایی دخترانه شیروان انجام شد که تاثیری در بین فرهنگ مدارس و احساس تعلق به مدرسه با موفقیت وجود دارد.

قلی زاده و همکاران(۱۴۰۰)با هدف کاربردی و از نظر شیوه اجرا قوم نگاری با رویکرد کیفی بود که فرهنگ سازمانی مدرسه اساسا یک مفهومی چندوجهی وچند بعدی است از ویژگی مهم فرهنگ سازمانی تعامل اجتماعی ضعیف میان اعضای مدرسه و رفتار نامناسب کادر مدرسه با دانش اموز است که یادگیری را تحت تاثیر قرار میدهند.

روش این پژوهش مروری است که از تحلیل دومقاله استفاده شده است‌.

تاثیرفرهنگ مدرسه و مولفه های آن از قبیل انتظارات هنجاری به همخوانی قوانین و مقررات مدرسه با انتظارات دانش اموزان،روابط دانش آموز ومعلم،به نحوه ارتباط دانش آموزان با یکدیگر و فرصت های آموزشی،محتوای اعلانات و تابلوها،اخبار،به چشم میخورد و نظایرآن فضای ناشی از تعاملات در مدرسه،مسائل انضباطی دانش آموزان،نظام ارتباطی و نهایتا به بهبود و ارتقای کیفیت زندگی مدرسه ای و افزایش احساس تعلق به مدرسه در دبیران منجر میگردد.

در این پژوهش یافته های پژوهشگر و سلیمانپور و همکاران (۱۳۹۸)همسو میباشند.

دراین پژوهش محقق به این نتیجه میرسد که بین فرصت های برابر آموزشی،فرهنگ مدارس و کیفیت زندگی مدرسه ای رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.

هدف اصلی این پژوهش مطالعه قوم نگارانه فرهنگ سازمانی دو مدرسه ابتدایی در سه سطح الگوی رفتاری،ارزشها،وهنجارها و باورهای بنیادین بود.

نتیجه مهم و قابل تامل این پژوهش در توصیف فرهنگ سازمانی مدارس مورد مطالعه،کنترل گری و نظارت بالای رفتار کارکنان و دانش آموزان در سطح رفتاری بود.

در سطح دوم از فرهنگ سازمانی مدرسه یعنی ارزش ها قابل ملاحظه است که بر خلاف رفتار آشکار کنترل گری،بایدهایی ناظربه مشارکت،تعاون،همکاری و همدلی اعضای مدرسه،دانش آموزان و والدین به شکل ضعیف به چشم میخورد.

اعتماد از مهمترین عناصر فرهنگ سازمانی موثر در شکل گیری و تسهیل تعامل و همکاری و انسجام گروهی و حمایت از حرفه گرایی معلمان به ویژه بهبود پیشرفت تحصیلی دانش اموزان بشمار میرود.

نویسنده:فاطمه غیاثی