شایسته

 

اموزش به عنوان یکی از ابعاد مهم پیشرفت اجتماعی در هر کشوری اهمیت بالایی دارد.
معلم ازمهمترین عوامل مؤثر در رشد و توسعه کیفی و محتوایی تعلیم و تربیت به شمار میآید. درتوانمندسازی و ویژگی های مطلوب عمومی برای معلمان بقا و پویایی جوامع در گرو کیفیت نظام های آموزشی در سطح ملی و بین المللی است در

دنیای پر تلاطم امروزی، جایگاه نهاد تعلیم و تربیت به منظور دستیابی به اهداف والای انسانی، غیر قابل انکار است.
نقش آفرینی و موفقیت آموزش و پرورش در این امر خطیر و پر اهمیت در گرو بهرهمندی از نیروهای مانا و مستعد است ومعلمان موثرترین و مهمترین سرمایه های این نهاد هستند در آموزشوپرورش، نقش نیروی انسانی بسیار مهم است و معلم از مهمترین عوامل مؤثر در رشد و توسعه کیفی و محتوایی تعلیم و تربیت به شمار می آید

 

طاهری و همکاران( 1395)

بررسی شایستگیها نشانگر آن است که با گذر زمان و به تبع تغییر و تحولات پدید آمده که در آینده، چه از نظر تنوع و چه از نظر تعدد شتاب بیشتری خواهندگرفت نوع شایستگیهای مورد انتظار از معلمان هم دچار دگرگونی شده و میشود. اما آنچه درخور توجه میباشد این است که اگرچه شایستگیهای مورد انتظار از معلمان تغییر کرده و میکند اما به این معنا نیست که نقشهای اصلی آنها در سه زمینه کلی دانستن، عمل کردن و ارزش نهادن تغییر کرده است. در این معنا انفصال و گسستگی میان آنچه مربیان در گذشته انجام میدادند، امروز انجام میدهند و در آینده انجام خواهند داد، وجود ندارد. معلم همواره باید از ویژگیها، دانشها، مهارتها و

تواناییهایی برخوردار باشد.

 

رضایی و همکاران (1398)

 میان تمامی ویژگیهای بارز یک معلم، نقش الگویی او همیشه بارزتر و برجسته تر بوده است؛ یک معلم خوب شاگردانش را از سرچشمه زلال علم و معرفت خود سیراب میکند و میتواند نمونهای از اخلاق، رفتار، حرکت و پویایی برای آنان باشد و با این رفتار میتواند پیوند عمیقی با وظیفه آموزشی خود ایجاد کند. پس الزام است کسی الگوی نسل آینده شود که از شایستگیهای مرتبط با شغل معلمی برخوردار باشد.

 

این پژوهش به صورت مروری و با استفاده از تحلیل مقاله انجام شد..

 

نتیجه گیری..

معلم امروز با نقش های پیچیده و چندگانه مواجه است و لذا نمیتوان محدود در دانسته ها شد برخورداری معلم از صلاحیت های که به برخی از آنها اشاره شد ساده نیست.

به نظر می‌رسد وابسته به پیوند دو عامل سیاست گذاری های نظام تربیت معلم و باورهای ارزشی و شخصیتی فرد داوطلب معلمی در بستر تحولات اجتماعی و فناوری است معلم برای ایفای نقش خود نیازمند یک برنامه درسی جامعه تربیت معلم است. معلم ها نیاز دارند تا به تسلطی فراتر از درک دانش تخصصی ارتقاء یابند به نحوی که بتوانند به یک تحلیل قابل درک و انتقال دست پیدا کنند.

 

در پژوهشی از طاهری و همکاران (1395) به این نتیجه رسیدند که در هر دوره و زمان و همچنان با گذر تاریخ نوع شایستگی معلمان تغییر می‌کند اما همچنان شایستگی معلمان همراه با این ۳ اصل هستش .1.دانستن. 2. عمل کردن .3. ارزش نهادن. 

درسته که با توجه به تاریخ و زمان شایستگی های مورد انتظار از یک معلم همش درحال تغییر است اما آنچه که بدیهی هست این هستش که معلم همواره باید از ویژگی ها دانشها و مهارتها برخورد دار باشد

 یک معلم باید در هر زمان در حال آپدیت کردن و به روز کردن اطلاعات خودش باشد 

واین پژوهش با نتیجه گیری محقق همسو هست.

 

در پژوهشی از رضایی و همکاران (1398) به این نتیجه رسیدند که از آنجایی که یک معلم یکی از بزرگ ترین الگوها برای دانش آموزانش هست یک معلم باید تمامه ویژگی و صفات خوب رو دارا باشه یک معلم خوب باید بتواند در انتقال علم و دانش خود به دانش آموزانش موفق باشد تا بتواند انسان هایی آینده نگر درست فکر و موفق تحویل جامعه بدهد. و این پژوهش با نتیجه گیری محقق همسو است.

نویسنده:ساغرعطاپور