تجارب معلمان

 

استعداد تظاهر پویای شرایطی است که با عوامل درونی و بیرونی مشخص میشود . کشف استعداد دانش آموزان به توانایی معلم وابسته است . استعداد خصوصیتی است که در افراد متفاوت است که باید به عناصر خلاقیت و تعهد کاری و توانایی بالاتر از سطح توجه کرد .

کودکان در فرایند یادگیری باید از شادابی برخوردار باشند و خانواده نباید مانع شکوفایی استعداد آنها شود 

در فرایند یادگیری باید به عواملی مانند : کنجکاو کردن دانش آموز ،خلاقیت محوری ، مهارت محوری ،رشد تفکر انتقادی ،ذهنیت بخشی ،ادراک آشکار و پنهان ،ارزیابی توانایی توجه کرد.

 

از عوامل اصلی در تفاوت افراد موضوع استعداد است . که بر همین اساس تطبیق توانایی و استعداد هر فرد با مشاغل پیش روی فرد بسیار دشوار است . در کشور ما الگوهای مناسبی برای استعداد یابی وجود ندارد.

هویت مجموعه ای از آرزو ها ،خواسته ها ، اهداف ، اعتقادات و استعداد های شخص است که به عواملی نظیر خانواده ،مدارس ،رسانه های جمعی ،گروه همسالان و نظام اجتماعی در تکامل آن تاثیر دارد

محمد رضا نظریان و همکاران سال (۱۳۹۹): از پژوهش های خود اینگونه نتیجه گرفتند که

استعداد کودکان وابسته به الگوهای تدریسی است که معلمان در فرایند یادگیری باید از آن استفاده کنند. باید فرصت های برای دانش آموزان فراهم کنند که آنها بتوانند برای علایق خود تلاش کنند و استعداد خود را شکوفا کنند که این شکوفایی زمانی اتفاق میوفتد که کودک درگیر شود و فرصت بروز توانایی ها به او داده شود و دانش آموز درباره استعداد خود بحث کند 

فضای کلاس باید جذاب و با نشاط باشد که باعث ایجاد انگیزه شود. 

صحبت های معلم باید باید درک و فهم دانش آموز بشود تا بتواند استعداد های خود را گسترش دهد و بتواند با معلم خود ارتباط بگیرد

 ارزشیابی های آزاد است شامل ارزش های هدفمند برای دانش آموز است .

که فرد باید از آن در مقابل هدف های خود استفاده کند و ارزیابی را شروع کند و بهترین هدف را برگزیند

محمد عبدلعلی پور و همکاران سال ۱۴۰۱ از پژوهش خود نتیجه گرفتند که استعداد اهمیتی زیادی در عدم موفقیت و موفقیت افراد در مشاغل و سازمان است و بدون داشتن استعداد پیشرفتی حاصل نمیشود یا روند بسیار کند است به همین دلیل استعداد یابی در کودکان کمک زیادی ب سازمان ها و مشاغل میکند و باعث پیش بینی آینده میشود و باعث عملکرد درست افراد و تعهد دو سویه فرد با سازمان میشود و همین امر باعث بهبود دو سویه است

مدیران آموزش مدارس باید ضرورت به کارگیری مدل استعداد یابی در مدارس را حس کنند و از اهمیت آن آگاه باشند 

ضروری است که سیاستگذاران این عرصه با تاکید بر اصلاح نظام جذب و استخدام و سیاست های تشویقی ، ارزیابی عملکرد ،و اصلاح سبک مدیریتی ، مدیریت استراتژیک ،و ..... در استعداد دانش آموزان ایفای نقش کنند . 

بازنگری و بازبینی قوانین و عوامل اجرایی از یک سو و باز آفرینی ساختار از سوی دیگر ضرورت دارد

شخصیت صبور ، ملاحظه گر ، پر گذشت ، و با پشتکار و تلاش بودن ، خلاقیت ، روحیه همکاری و .... در تعیین استعداد نقش بسزایی دارد 

و معلمی پر چالش ترین و مسئولیت دار ترین شغل از نظر این پژوهشگران است

 

«روش این پژوهش مروری است که از دو تحلیل استفاده شده است»

 

از نظر محقق: اگر معلمان در تمام مراحل تحصیلی دانش آموزان را یاری کنند تا به استعداد خود دست یابند ، دانش آموزان در آینده خود اخلاقی و شغلی موفق میشوند و اگر معلم در دانش آموزان استعداد یابی نکند دانش آموزان در آینده عملکرد خوبی نخواهند داشت .

 

از نظر محمد رضا نظریان و همکاران سال ۱۳۹۹: آنها معتقدند که معلمان باید الگو های تدریسی داشته باشند برای پیدا کردن علایق دانش آموزان و پیدا کردن استعداد آنها. آنها معتقدند فضای کلاس باید جذاب و با نشاط باشد تا درک و فهم موضوعات گیرا تر و تاثیر گذار تر باشند.

از نظر محمد عبدالهی و همکاران سال ۱۴۰۱: آنها معتقدند که امر توجه معلم ب دانش آموز و استعداد آنها یک رابطه دو سویه است و استعداد دانش آموزان در آینده کار آفرین خواهد شد و برای سازمان های کشورمان تاثیر گذار خواهد بود.

نویسنده:شکیلا نسیم دوست