تحصیل

 

آموزش مجازی دانش آموزان ،معلمان و خانواده هارا با چالش ها و مشکالتی روبه رو کرد،این مشکالت در مناطق محروم که در حالت عادی از کیفیت آموزشی مطلوب و امکانات چندانی برخوردار نبوده ، بسیار مخرب تر عمل کرد.

بسا کرونا موقعیتی است که کرونا از دوران بحران خود فاصله میگیرد و نیازمند مدیریت و برنامه ریزی منظم و دقیقی است تا از این دوران به خوبی گذر کند.

(پیشینه پژوهش )

ما در این مقاله به بررسی آموزش ابتدایی و اهمیت آن در زندگی بشر، اهمیت مدیریت و مدیریت آموزشی در آموزش پرورش کشور استان اصفهان، تاثیر طالق والدین بر دانش آموزان چگونگی مدیریت و اداره با کیفیت کالس و مدرسه،کرونا و چالش های آن و مشکالتی که در حوزه های مختلف بوجود آورده میپردازیم؛ همچنین آسیب هایی

که در مناطق محروم بوجود آمده را مورد بررسی قرار دادیم ؛همچنین به واکاوی شرایط تعلیم و تربیت در دوران پسا کرونا و راهکار های تعلیم و تربیت در آموزش و پرورش پرداختیم.

(جک و همکاران ۲۲۲۱)

مربیان مدرسه بدون هیچ قضاوت و ترحمی برای افزایش اعتماد به نفس دانش آموزان طالق بخواهند در مورد خانوادههای خود صحبت کنند. معلم نباید دانش آموز را مجبور کند بلکه این کار باید کامالً داوطلبانه انجام شود تا دانش آموز تحت فشار روانی قرار نگیرد

(کیانپورو همکاران ۱۳۹۶)

مربیان معموالً در مورد یک تصویر رایج از خانواد برتر، یعنی پدر، مادر و فرزند حرف میزنند اما باید از این جهتگیریها پرهیز کنید و در مورد همه خانوادهها از جمله خانوادههای تک والدی یا طالق نیز صحبت کنید. این مهم را باید به دور از هرگونه سوگیریهای منفی و یا مثبت انجام دهید

(روش پژوهش )

این مطالعه از نوع پژوهشهای کیفی است. هدف این پژوهش طراحی الگوی عوامل محرومیت اجتماعی دانشآموزان در مدارس ابتدایی و متوسطۀ غرب کشور است. این کار با انجام پژوهش کیفی از نوع گرانددتئوری که شیوۀ آن اکتشافی است، انجام شد.

.در این پژوهش مشکالت حوزه والدین به مضامین فرعیه تعداد فرزند محصل ، در گیری زیاد والدین ، آشنا نبودن والد با زیر ساخت ها و امکانات فناوری ، تحمیل هزینه و نگرانی والدین در حوزه ی مسائل تربیتی ؛کد گذاری شد .استمرار شیوع ویروس کرونا سبب شد تا کالسهای درس همچنان در فضای مجازی باشد؛ نگرانی خانواده از تداوم حضور دانش آموزان در فضای مجازی ، در صحبتهایشان قابل درک است . 

(نتیجه گیری )

نتایج پژوهش حاضر نشان داد که مقوالت خانواده، عوامل اقتصادی، جنسیت، نداشتن اوقات فراغت، کمبود نیروی انسانی، کمبود امکانات، حمل و نقل و عوامل مدیریتی از شرایط علی مؤثر بر محرومیت اجتماعی دانشآموزان غرب کشور است.

 تغییر نگرش والدین نیز به سرعت اتفاق نمیافتد بلکه نیاز به آموزش و برنامهریزی بسیاری است. از سوی دیگر، حتی با وجود نداشن نگرش سنتی والدین، به دلیل مسائل و مشکالت اقتصادی، خیلی از والدین به ناچار مانع ادامۀ تحصیل فرزندانشان میشوند. بنابراین مسائل اقتصادی و میزان درآمد خانواده نیز نقش مهمی در ایجاد محرومیت اجتماعی دانشآموزان دارد. 

سطح تحصیالت والدین و شغل آنها هم عامل تأثیرگذاری میتواند باشد. از سوی دیگر تعداد فرزندان خانواده و محل سکونت دانشآموزان نیز بسیار تأثیرگذار است. مسألهای که پیرامون آن پژوهشهایی نیز انجام شده است، بحث جنسیت در مواجهه با فقر و محرومیتاجتماعی است. 

بسیاری از دانشآموزان دختردر مناطق محروم، روستاها و حاشیۀ شهرها و یا برخی در شهرها، در معرض ازدواج زودهنگام قرار میگیرند. همین امر عاملی مهم در جلوگیری از تحصیل آنها میشود.

نویسنده:جیران میرزایی