هوش معنوی

کاربرد آگاهانه هوش معنوی در زندگی موجب افزایش رابطه فرد با خویشتن و جهان بزرگتر می‌شود. هوش معنویی در یافتن معنای زندگی موثر است در یافتن اینکه هر هدفی که انتخاب می کنیم چه اندازه می تواند باعث تعالی معنویی شود هوش معنویی متمایز از مذهب است همسویی این تعریف با کارکرد مهارت‌های زندگی اهمیت آموزش هوش معنوی را به ویژه در مدارس آشکار می‌کند.

از نظر صندوق جمعیت ملل متحد سلامت دختران کلید شکسته شدن چرخه فقر بین نسل هاو دسترسی به اهداف توسعه هزاره است. هوش معنوی تاثیر چشمگیری بر کیفیت زندگی موفقیت نوجوانان،مقابله با استرس، بهداشت روانی، حمایت اجتماعی و مهارت‌های زندگی از جمله ارتباطات فردی، اضطراب وجودی خود اثربخشی و پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی دارند. با تقویت هوش فرهنگی و معنوی از طریق برنامه آموزش رسمی و غیر رسمی در سطح دانشگاه می‌توان گامی مهم در عرصه فرایند توسعه و تقویت فرهنگی جامعه برداشت.

هوش معنوی همان توانایی است که به ما قدرت دیدن رویاها و تلاش و کوشش برای دست یافتن به آن آرمان‌ها را می‌دهد این هوش زمینه تمام آن چیزهایی است که ما به آنها اعتقاد داریم و نقش باورها عقاید و ارزش‌ها را در فعالیت‌هایی که بر عهده می‌گیریم دارا است. این هوش نهایی‌ترین هوش انسان معرفی شده و نقطه عطفی در این زمینه به شمار می‌آید هوش معنوی خاص انسان است و از طریق آگاهی از یک بعد متعالی می‌آید. هوشی تحول پذیر که به او قدرت می‌بخشد تا خلاق باشد و قوانین و نقش‌ها را دستخوش تغییرات خود کند بتواند اصطلاحات بی‌شمار انجام دهد و شرایط را به بهترین شکل متحول کند.

 

سعید مرادی و همکاران(۱۳۹۷)در پژوهشی تحت عنوان ارتباط هوش فرهنگی و هوش معنوی با هویت اجتماعی دانشجویان:نتایج فرضیه اول بیانگر میزان اثر گذاری مثبت متغیر هوش فرهنگی‌بر هوش معنوی است.هوش فرهنگی با هوش معنوی ارتباط مستقیم دارد.

نتایج فرضیه دوم‌ هم میزان اثر گذاری مثبت متغیر هوش فرهنگی بر هویت اجتماعی را نشان داد یعنی با یک واحد تغییر در هوش فرهنگی شاهد افزایش ۰/۲واحدی در هویت اجتماعی هستیم.

نتایج فرضیه سوم میزان اثرگذاری مثبت متغیر هوش معنوی بر هویت اجتماعی را نشان داد به این معنی که با یک واحد تغییر در هوش معنوی شاهد افزایش۰/۵۹ واحدی در هویت اجتماعی هستیم یعنی که هوش معنوی با هویت اجتماعی رابطه مستقیم دارد بنابراین فرضیه سوم پژوهش تایید می‌شود.

نتیجه فرضیه چهارم پژوهش هم نشان داد هوش معنوی در ارتباط هوش فرهنگی بر هویت اجتماعی نقش میانجیگری جزئی دارد یافته‌های پژوهش حاضر نتایج پژوهش‌های قبلی را تایید می‌کند.

 

سعیده السادات حسینی(۱۳۹۸)در‌پژوهشی تحت عنوان اثر بخشی آموزشی هوش معنوی بر مقابله با استرس و ارتباط موثر دانش آموزان: هوش معنوی به واسطه کنش آن در یکپارچه کردن هوش عقلانی و هوش هیجانی باید بعد از این دو هوش گسترش یابد. کنش یکپارچه کننده هوش معنوی تعامل بین فرایندهای تفکر منطقی هیجان را تسهیل می‌کند و این قابلیت را دارد که نتیجه تعامل آنها را به کلی تغییر دهد و بدین واسطه موجب رشد دگرگونی شخصی شود هوش معنوی به طور کلی به وسیله رفتار حل مسئله انطباقی در جهت اهداف ی بیان می‌شود که رشد سازگارانه را تسهیل می‌کند.

 

روش این پژوهش از نوع مروری است که از‌تحلیل مقاله ها انجام شده است.

 

 در مورد مقاله سعید مرادی و همکاران(۱۳۹۷) در هوش معنوی این است که با توجه به مطالعه ای که در زمینه رابطه هوش فرهنگی و هویت اجتماعی با توجه به نقش واسطه ای هوش معنوی انجام شد به طور نسبی به درک‌روشنی‌ از ان دست پیدا کردیم.بنابراین از انجا که از یک طرف به نوعی این حیطه علمی در دوران نوجوانی خود به سر می برد.لازم است تا پژوهشگران ما با توجه به جایگاه هوش فرهنگی‌و معنوی ان را از‌‌ زوایا و ابعاد مختلف بررسی کند.و همچنین سعیده السادات حسینی(۱۳۹۸)با توجه به آثار‌مثبت آموزش هوش معنوی‌می توان از یافته های این پژوهش ها در تنظیم‌محتوای برنامه درسی آموزش مهارت های‌زندگی استفاده کرد و به عنوان آموزشی جهت پیشگیری از آسیب های اجتماعی به ویژه رفتارهای پر خطر در‌نوجوانان بهره جست.هوش معنوی موجب میشودانسان با ملایمت و عطوفت بیشتری به مشکلات نگاه کند تلاش بیشتری برای یافتن راه حل داشته باشد.

نویسنده:مهدیه رضایی