مشکلات رفتاری(اضطراب واسترس)دانش اموزان ابتدایی.

 

محیط زندگی ،طرزفکراطرافیان تصویرهایی رادرذهن کودک بجای میگذارندکه ممکن است اثرات مطلوب ونامطلوب آن درتمام زندگی باقی بماندونتایج آن هم تنها به خودفردمنتهی نمیشودبلکه درچگونگی روابط اوباافراددیگرهم تاثیرمیگذارد.اضطراب یکی ازشایع ترین مشکلات درجوامع است که باعث اختلال دردرک تفکروعملکردبهینه درافرادمیشود.عواملی چون عدم برنامه ریزی صحیح برای امتحانات،نداشتن زمان کافی برای مرورمطالب،ضعیف بودن دانش آموز دربعضی دروس و……درکاهش عملکردتحصیلی دخیل میباشد.مهارت حل مسئله به عنوان یک روش درمانی کوتاه مدت برای مدیریت اضطراب وافسردگی حمایت فزاینده ای رادریافت کرده است.اضطراب اثرات نامطلوب زیادی بر پیشرفت تحصیلی،سلامت روانی وکارکرددانش آموزان دارد.دانش آموزان درحالت اضطراب اعتماد به نفس وآرامش خودرا از دست میدهد.دانش آموزان بیخیال وخونسردمیتوانند مقدارزیادی فشارعصبی راقبل از اینکه به حداضطراب برسند تحمل کنند؛امابرخی که حساس ترند بیشترازخودواکنش نشان میدهند سریعتر پریشان شده ومیزان اضطراب واسترس آنها بیشتراست .

اعراب وهمکاران(۱۳۹۹)

دختران به دلیل استفاده ازراهبردهای خودتنظیمی،بیشترازپسران احساس خودکارآمدی میکنند واازطرفی افرادی که خودکارآمدی بالاتری دارندتمایل وتلاش و مقاومت بیشتری رادرانجام وظایف بکارمیگیرند.

 

 ،روزبهانی وهمکاران(۱۴۰۰)

آموزش مهارت حل مسئله وبکاربستن آن رامیتوان به مثابه فرایندکمک به افراد برای رشدآنها ودرنتیجه افزایش احتمال مقابله مؤثردرطیف‌وسیعی ازموقعیت ها دانست،که منجربه افزایش حل مسئله سازنده وکاهش حل مسئله ناکارآمدشد.

روش پژوهش از نوع مروری است که از تحلیل مقاله ها انجام شده است.

نظرمحقق درمورد مقاله روزبهانی و همکاران(۱۳۹۹)

نشان دادکه آموزش مهارت حل مسئله و بکاربستن آن بطوریکسان برانواع اضطراب مؤثرنیست.از بین انواع اضطراب مهارت حل مسئله ،بیشترین تأثیررادرکاهش اضطراب امتحان داشته است.دراین پژوهش میانگین کاهش اضطراب امتحان بیشترازمیانگین کاهش اضطراب اجتماعی به دست آمد.