مهارت

مهارت های اجتماعی نقش بسیارمهمی درسلامت عاطفی وبهزیستی کودکان دارند بنابراین آموزش این مهارت ها به کودکان ازاهمیت زیادی برخورداراست امروزه باتوجه به پیچیدگی جوامع وبروز ناهنجاری های رفتاری دربین کودکان ونوجوانان،پرداختن به فراینداجتماعی شدن آنهااهمیت زیادی پیداکرده است.

 

آموزش مهارت های اجتماعی میتواند درپیشگیری از رفتارهای قلدری وپیامدهای ناشی از ان موثرباشد،به ویژه افرادقلدر که دارای خشم،مشکلات رشدوسلوک بیشترهستندوسازگاری کمتری نشان می دهند درمقابل قربانی هادارای اضطراب،افسردگی،مشکلات شناختی ومشکلات دوست یابی هستندوهمچنین هم افرادقلدروهم قربانی نشانه های بدنی از قبیل سردرد،ناراحتی های گوارشی وکمردردراگزارش داده اندوهمچنین قلدری تاثیرمنفی برعملکرددرریاضیات داردومهارت های عاطفی اجتماعی میتواند به دانش آموزان کمک کند تاباقلدری روبه روشوند.

 

آموزش مهارت های اجتماعی باتاکیدبرافزایش روابط بین فردی،توانایی بهترمداراکردن باطردشدن،ناکامی واسترس باعث کاهش رفتارهای پرخاشگرانه می گردد.پیامدهای سودمنداموزش مهارت های اجتماعی را

۱)رشدفردی واجتماعی۲)موفقیت درموقعیت های شغلی۳)بهبودکیفیت زندگی۴)سلامت فیزیکی۵)سلامت روانی۶)توانایی روبه روشدن بااسترس وموقعیت های خشم برانگیز برشمردند.

 

طاهره اصغری و همکاران(۱۴۰۰) درپژوهشی باعنوان تاثیر آموزش مهارت اجتماعی برسلامت روان دانش آموزان دختریک کلاس درمقطع ابتدایی دریافتندکه آموزش مهارت های اجتماعی بردانش آموزان ازطریق معلم تاثیر مثبت ومعنی داری روی رفتارهاوبهبودمهارت های اجتماعی ان ها نشان نداد.

 

ناصرصبحی قدامکی وهمکاران(۱۳۹۷)درپژوهشی باعنوان اثربخشی آموزش مهارت های اجتماعی بربهبودبهزیستی اجتماعی دانش آموزان زورگو به این نتیجه رسیدند که آموزش مهارت های اجتماعی وفراهم کردن فرصت هاوتجاربی که تعاملات اجتماعی راافزایش دهد موجب میشوداین دانش آموزان بتوانند راهبردهاومهارت های اجتماعی رادرتمام محیط هاوموقعیت های واقعی زندگی تمرین کرده وبه کارببندند زیراغنی سازی محیط اجتماعی ازلحاظ مهارت های حل مساله واجتماعی می تواند سبب شکل گیری سازگاری اجتماعی،کاهش رفتارهای قلدری ودرنهایت افزایش بهزیستی اجتماعی شود.

 

روش این پژوهش مروری است که از تحلیل دو دومقاله استفاده شده است.

 

اگر نوجوانان مهارت های اجتماعی را کسب نکنند این امر منجر به توسعه مشکلات روانشناختی نظیر ارتباطات ناموفق،اضطراب وافسردگی می شوند وهمچنین برخورداری از سطوح نامناسب مهارت های اجتماعی منجر به فقدان بهزیستی رفتاری واجتماعی در دوران بزرگسالی خواهد بود.

 

از سوی دیگر در پژوهش اصغری وهمکاران(۱۴۰۰) به این نتیجه رسیدند که اموزش مهارت های اجتماعی به طور معناداری درافزایش وبهیود بهزیستی اجتماعی این دانش اموزان در مقایسه با گروه کنترل موثر است وحاکی از اثربخشی این مداخله ی اموزشی دربهبود روابط عاطفی،ناسازگاری اجتماعی وبهزیستی اجتماعی می باشد. این پژوهش بانتیجه گیری محقق همسو است.

 

در پژوهشی از صبحی قدامکی وهمکاران(۱۳۹۷) به این نتیجه رسیدند که آموزش مهارت های اجتماعی به دانش آموزان از طریق معلم،تاثیر مثبت ومعنی داری روی رفتارها وبهبود مهارت های اجتماعی آن ها نشان نداد.این پژوهش با نتیجه گیری محقق همسو نیست به دلیل اینکه شاید اموزشی که برای معلم مربوط درنظر گرفته شده کفایت لازم را برای انتقال صحیح عملکرد مفاهیم رانداشته است

نویسنده:فاطمه اسمعیلی 

امروزه نظام آموزشی دارای نقش‌های اجتماعی ، فرهنگی ، آموزشی و تربیتی به طور به هم پیچیده و به هم پیوسته است. آموزش با رشد و توسعه فرهنگی و اقتصادی جوامع پیوند نا‌‌گسستنی دارد و به تدریج از حالت ساده ابتدایی به حالت پیچیده درآمده است. مدیران مسئولیت تصمیم‌گیری آگاهانه ، برنامه ریزی ، سازماندهی هدایت و کنترل منابع برای رسیدن به هدف‌های سازمان را به عهده دارند و مدیریت فرایند هماهنگی و مدیریت منابع به شیوه کارآمد و موثر است.

 

 

تقی زوار و همکاران(۱۳۹۸)هدف پژوهش حاضر الویت‌بندی‌ نیاز‌های آموزشی مهارت‌های مدیریتی مدیران مدارس تبریز بود. نتایج پژوهش نشان داد مدیران مدارس تبریز در مهارت‌های مدیریتی فنی ، انسانی و ادراکی نیاز به آموزش دارند. همچنین مدرک تحصیلی عامل موثر در نیاز به مهارت فنی ، انسانی و ادراکی نیست.

 

سید محمود حسینی و همکاران(۱۴۰۰)نتایج نشان داد در انتخاب مدیران لازم است به دو مقوله محوری صلاحیت‌ها و شایستگی‌های عمومی و حرفه‌ای توجه شود. همچنین شرایط زمینه‌ای توسعه حرفه‌ای در سه بخش فرهنگ جامعه ، شرایط محیطی و جو حاکم مورد توجه قرار گیرد.

 

روش این پژوهش مروری است که از تحلیل دو مقاله استفاده شده است.

 

در این پژوهش محقق به این نتیجه رسید که آموزش صحیح به مدیران باعث افزایش مهارت آنان شده و به فرایند آموزش در مدارس کمک چشمگیری می‌کند. در انتخاب مدیران باید ، به خلاقیت ، هوش ، استعداد، ارتباطات قوی و مهارک کنترل آنها توجه شود. مهارت مدیران می‌تواند آموزش را از جهت‌های مختلف فرهنگی ، اجتماعی و اقتصادی در مسیر پیشرفت قرار دهد.

از سوی دیگر در پژوهش تقی زوار و همکاران(۱۳۹۸) به این نتیجه رسیدند که لازم است افراد براساس تخصص و حرفه‌ای که در تحصیل و تجربه خدمت احصاء نموده‌اند به کار گمارده شوند و این موجب می‌شود آنچه باید در رسیدن به اهداف متعالی آموزش و پرورش دست پیدا کنیم بدان بتوانیم برسیم و همچنین دوره‌های آموزشی برای مدیران مدارس جهت افزایش مهارت‌های مدیریتی آنها برگزار شود.

همچنین در پژوهش سید محمود حسینی و همکاران(۱۴۰۰) به این نتیجه رسیدند که مدیر باید بتواند از ظرفیت‌های مجموعه خود برای تسهیل فرایند تعلیم و تربیت بهره بگیرد.شرایطی فراهم شود تا مدیران با اصول علمی رشته مدیرت و انواع سبک‌های آن آشنایی کامل داشته و شخصی جامع‌الشرایط باشد. همچنین مدیر باید حائز توانمند‌های مختلف باشد از جمله‌ آن‌ها می‌توان به مواردی چون توانایی حل مسئله، آینده‌نگری، تجربه‌ کار اجرایی، خلاقیت و ابتکار، خود ارزیابی و خود افزایی اشاره کرد و این پژوهش با نتیجه‌ گیری محقق همسو است.


نویسنده:فاطمه قبادی